La música, tareas de campo y naturaleza pura como instrumentos de terapia y formación para Autistas y Especiales, para niños como para adultos.

... A veces, en el camino de la vida, nos encontramos con distintas pesonalidades, situaciones, niños y adultos especiales; que necesitan diferentes formas para integrarse a la línea de la sociedad actual o bien para que esta sociedad se pueda alinear con ellos.
Sufren de discriminación, falta de comunicación, de comprensión, inclusive son ejes de preocupación para la familia o bien son aislados o pasados a un lado por la sociedad, sobre todo, la sociedad de consumo. Sociedad que, por más que una familia esté dispuesta a dar lo mejor por ese integrante, diferente, que quizás es mejor que otros (a nivel corazón), las infrastructuras y la gran mayoría de los servicios civiles, de atención o de información son muy limitados; complicando la tarea de aprendizaje, de introducción social y de evolución humanística.
Hay personas que no sólo padecen de capacidades distintas a nivel mental, sino también están las personas que se movilizan en silla de ruedas, que tienen acondroplasia, falencia auditiva, falencia visual,... u otras formas de vida o seres humanos, que LAMENTABLEMENTE, LA SOCIEDAD NO DEJA INTEGRAR POR NO BRINDAR LOS SERVICIOS A ESTAS PERSONAS Y SERES HUMANOS DE TODAS LAS EDADES, tan humanos y dignos de llevar esta vida, como cualquiera hombre o mujer de este mundo.
¡Cómo me gustaría ver más equilibrio social para todos...!
De todas formas, yo no puedo hacer más que aportar mi granito de arena en mis pequeñas tareas de vida, y acercar información a quien necesite. En esta redacción, hago llegar información sobre distintas terapias y formas de aprendizaje, de insercción social, de curas, de caminos... para niños y adultos con autismo, sindrome down y otras características, que son capacidades distintas para vivir la vida.
También sirven para personas que comienzan a presentar o tienen síntomas de falta de memoria, estress, incapacidades físicas motrices, ya sea por enfermedades tales como el mal de alzheimer o esquizofrenia...
Me pareció muy lindo, y acertado, subirlo al blog.
Me pongo en la piel de quien tenga un familiar o un querido con alguna enfermedad y diferencia o necesidad, y pienso en cuántas cosas se necesitan para ayudar a vivir. Y uno nunca está excento de nada...Por eso, esta es mi pequeñita colaboración, desde mi corazón.

ACTIVIDADES MUSICALES, TAREAS DE CAMPO (GRANJA) Y DISCIPLINAS VINCULADAS ALA NATURALEZA (ANIMALES...), COMO TERAPIAS PARA DISTINTAS ENFERMEDADES Y TRATAMIENTOS HUMANOS.
Está comprobado científicamente que, muchas personas con estas características han realizado un notable proceso de mejoría en cuánto a su salud y capacidad para relacionarse, estar en la sociedad y para llevar su vida, por más adulto que sea el ser humano, con actividad y alegría, a través de tareas y ejercicios vinculados con la música y las tareas de campo (granja) y mucho contacto con la naturaleza.

Aquí les dejo algunas investigaciones encontradas:

AUTISMO:
Musica y Autismo
Fuente: Laurier University La literatura sobre personas con autismo contiene algunas referencias sobre el efecto de la mmúsica en esos individuos. Comentarios sobre el interés que tienen las personas autistas en la música abundan. Existen estudios que demuestran que la música y la terapia musical tienen efectos positivos y significantes en el tratamiento del autismo. Las actividades y técnicas que incorporan la música de una forma interactiva, pueden ser de mucho valor para las terapias de personas con autismo. Las técnicas de la terapia musical pueden ayudar a que esas personas sean más espontaneas en la comunicación (Thaut, 1984), rompan su patrón de aislamiento (Baker, 1982; Thaut 1984), reduzcan la ecolalia (Bruscia, 1982), socialicen (Reid, Hill, Rawers & Montegar, 1975), y comprendan más lenguaje (Litchman, 1976).Debido a las diferencias entre individuos con autismo, no existen reglas universales sobre como debe aplicarse la terapia musical. Unas personas pueden reaccionar positivamente a cierta técnica, mientras que otras lo pueden hacer negativamente. La música puede ser una herramienta muy poderosa para romper patrones de aislamiento al proveer un estimulo externo. Pero por otro lado, la terapia musical puede crear una sobrecarga en el sistema nervioso de algunas personas con autismo, e incrementar reacciones de auto-estimulación. Un estudio de Alvin (1975) menciona varias contraindicaciones de esta terapia en personas con autismo.Algunas investigaciones han demostrado que la terapia musical afectar positivamente las conductas autistas, y ser un buen complemento para las otras terapias que se utilizan para el tratamiento de la condición. Sin embargo, es importante señalar que solo deben utilizarse terapeutas entrenados. Existen circunstancias en las cuales la terapia musical puede tener efectos negativos, particularmente si no se practica correctamente.La terapia musical en personas con autismo puede:Interrumpir patrones de aislamiento social y contribuir al desarrollo socio-emocionalEl aislamiento social es reconocido como una de las principales características del autismo desde hace muchos años. Las manifestaciones de este aislamiento son la falta de contacto visual, falta de reacción a la estimulación física, falta de relaciones con otras personas, usualmente intereses obsesivos en objetos, y resistencia a los cambios. Aunque algunos de los síntomas del autismo se reducen con el pasar del tiempo, los déficits sociales raramente desaparecen (Thaut, 1984).Romper este patrón de aislamiento e involucrar al individuo autista en actividades externas, en vez de internas, es importante para atacar sus problemas cognitivos y perceptivos. Thaut (1984) sugiere que la terapia inicial es más efectiva en los déficits sociales, que en los otros problemas del trastorno autista.Las personas autistas, especialmente en las etapas iniciales del establecimiento de relaciones, usualmente rechazan e ignoran los intentos de contacto social iniciados por otras personas. La terapia musical puede proveer alternativamente, un objeto de interés mutuo a través de un instrumento musical. En vez de ser amenazador, la forma, sonido, y tacto del instrumento puede muchas veces le puede fascinar al individuo autista. El instrumento, por ende, puede convertirse en un intermediario entre el paciente y el terapeuta, proveyendo un punto inicial de contacto (Thaut, 1984). Al mismo tiempo, un terapeuta entrenado puede estructurar la experiencia desde el principio de la terapia para minimizar efectos negativos tales como sobrecarga sensorial y rituales auto-estimulantes.El sonido del instrumento, así como su aspecto visual y táctil, pueden ayudar al individuo autista a comprender que otra persona lo está creando. La música y las experiencias musicales pueden proveer cantidades innumerables de tipos de relaciones que pueden ser la clave para una terapia exitosa. Alvin (1975), mientras trabajaba con niños autistas con esta terapia, fue capaz de atraerlos y de crear una serie de relaciones entre ellos y el instrumento, ellos y la música, ellos y el terapeuta, etc. Una vez que la barrera había sido rota y el contacto establecido, el terapeuta musical puede experimentar con una serie de experiencias estructuradas que puede seguir aumentando la atención de estos individuos, y sacarlos de su mundo. Mientras el proceso puede ser lento y arduo, la terapia musical es una herramienta inusual y placentera que puede adaptarse para llenar las necesidades del paciente.Mientras el individuo progresa, y las relaciones comienzan a formarse, la terapia musical puede ser una forma efectiva de enseñar habilidades sociales también. Schmidt, Franklin y Eduards (1976) encontraron que la música puede ser altamente efectiva al darle forma a conductas sociales apropiadas. Reid, Hill, Rawer & Montegar (1975) notaron que la música es un instrumento muy importante para enseñar habilidades sociales, que a la vez pueden facilitar el mejoramiento de niños que antes estaban totalmente aislados. Además, encontraron que los cambios de conducta que acompañan las terapias musicales se generalizan eventualmente a las demás terapias.La terapia musical se puede estructurar para garantizar una mejoría en las personas con autismo. Aunque las interacciones verbales puedan ser limitadas, las interacciones sociales pueden incrementar cuando los pacientes aprenden en un ambiente estructurado y adaptado a ellos. Nelson, Anderson y González (1984) sugieren que el déficit social en los niños autistas es la parte más tratable de la condición, especialmente en el contexto de la terapia musical.Facilitar la comunicación, verbal y no-verbalLas dificultades en la comunicación funcional de los niños con autismo parece depender fundamentalmente en su inhabilidad para manipular símbolos y representaciones simbólicas (Nelson, 1984). En otras palabras, el individuo parece no poder “ver” o “escuchar” mentalmente algo que no está representado en el ambiente. El lenguaje, un sistema simbólico verbal, es difícil de entender para ellos. El lenguaje autista está siempre acompañado por mudera, jeringosa, ecolalia, o iniciativa de comunicación limitada.La terapia musical en el área de comunicación trata de incentivar la verbalización y de estimular los procesos mentales con respecto a la conceptualización, la simbolización, y la comprensión (Thaut, 1984). En el nivel más básico, la terapia musical trabaja para facilitar y soportar el deseo o la necesidad de comunicarse. Acompañamientos improvisados durante las expresiones habituales del paciente pueden demostrar una relación de comunicación entre la conducta del mismo, y las notas musicales. Los niños autistas pueden percibir estas notas más fácilmente que acercamientos verbales.Mientras los niños autistas comienzan a mostrar intensiones comunicativas (verbales o no-verbales), la música puede usarse para motivar la vocalización. Alvin (1975) sugiere que aprender a tocar instrumentos de viento es de algunas formas equivalentes a aprender a vocalizar. También puede ayudar a utilizar los labios, lengua, mandíbula y dientes. El uso de patrones melódicos y rítmicos fuertes durante las instrucciones verbales también ha sido demostrado como beneficioso al mantener la atención y para la comprensión del lenguaje hablado (Thaut, 1984; Mahlberg, 1973). Nelson (1984), en un estudio de varios reportes, que algunos juegos musicales fueron los responsables de las primeras vocalizaciones inteligibles de varios pacientes. Litchman (1976) encontró incrementos en la comprensión del lenguaje cuando la música fue utilizada durante el proceso de aprendizaje. Alvin (1975) también menciona como la música puede establecer un enlace importante entre padres e hijos, proveyendo un canal de comunicación y un modelo de cómo ambas partes se pueden relacionar.También ha sido comprobado que la terapia musical puede en algunas instancias reducir las vocalizaciones no comunicativas que pueden impedir el progreso durante el aprendizaje del lenguaje. Bruscia (1982) obtuvo resultados dramáticos cuando utilizó la terapia musical en el tratamiento de ecolalia. Los procedimientos terapéuticos lograron reducir la ecolalia de los pacientes del 95% a un 10%. Otra conclusión de los estudios es que las habilidades obtenidas durante la terapia musical son generalizadas por los pacientes.Reducir conductas consecuencias de problemas de percepción y de funcionamiento motor, y mejorar el desarrollo en estas áreas.Existen conductas patológicas en los niños autistas en las áreas de percepción y motoras. Estos trastornos pueden guardar relación a la dificultad en procesar estímulos sensoriales. Las características de estos trastornos incluyen hipersensibilidad sensorial, preferencias táctiles, y evasión de estímulos sensoriales nuevos. Los problemas motores se manifiestan como retardos en el desarrollo motor fino, y motor grueso, conductas autoagresivas, movimientos estereotipados, etc. Las técnicas de la terapia musical están inicialmente encaminadas a reducir estas conductas, o romper estos patrones. Actividades rítmicas y musicales pueden ser útiles (Thaut 1984). Soraci, Deckner, McDaniel & Blanton (1982) encontraron que la música que posee ciertas características rítmicas es efectiva para reducir ciertas conductas estereotipadas. Al sumergirse en estas conductas, los niños autistas suelen desconectarse de la realidad, pero cuando las mismas son reducidas, es posible generar un ambiente de aprendizaje productivo. El terapeuta musical también puede estructurar la experiencia musical de tal forma que las reacciones a la música sean adaptivas y no-repetitivas (Nelson, 1984). Facilitar la auto expresión y promover la satisfacción emocionalLos niños autistas usualmente muestran una marcada ausencia de respuestas afectivas al estimulo, y esto se atribuye a que existe algún defecto en el procesamiento de estos estímulos. Ya que muchas personas autistas responden favorablemente al estimulo musical, no es raro de que la música se utilice como una herramienta para motivar a estas personas. Las respuestas afectivas positivas de estos individuos pueden mejorar su participación en otras actividades diseñadas a promover lenguaje y socialización. Además, la música puede proveer un contexto muy útil para incentivar el desarrollo de la curiosidad y del interés exploratorio de los estímulos por el hecho de que es placentera (Nelson 1984). La terapeuta musical Juliet Alvin (1975) contiende que la terapeuta musical y el ambiente del lugar donde se efectúa la terapia son importantes para que el tratamiento sea útil. La terapia musical no es solo un proceso en el cual se utilizan las fortalezas del individuo para mejorar sus debilidades, sino también un proceso para refinar y mejorar esas fortalezas.

Varios tratamientos han sido diseñados para el tratar el autismo, unos con mayor éxito que otros y algunos con poco o nulo resultado. En este manual se explicará el tratamiento conocido por Modificación de Conducta que, a la fecha, es el más aceptado y el que mejores resultados ha tenido, especialmente para poner al niño bajo control instruccional y centrar su atención. Sin embargo, es importante mencionar que está comprobado que el mejor avance se logra con una mezcla o variedad de tratamientos, algunos de ellos encaminados al desarrollo de áreas específicas (por ejemplo, el habla).
A continuación se enlistan los más conocidos, aclarando que no se recomienda alguno de ellos en particular. Serán los padres quienes evalúen las posibles ventajas o desventajas que tenga cada uno de ellos, según sea el caso, documentándose e investigando en diferentes medios el más adecuado a la problemática de su hijo.
a) Terapia Conductual: También conocida como método Lovaas (por Ivar Lovaas, uno de los principales precursores de la actualidad), ABA o Skinner y está basada en el conductismo. Se enseñan habilidades por medio de reforzadores y aversivos (premio y castigo).
b) TEACCH: Está basado en la comunicación visual por medio de imágenes y símbolos que representan conceptos o palabras y ha sido utilizado principalmente por el sistema escolar para educación especial de varios estados de la unión americana (entre ellos Texas y Missouri) . Es una excelente opción para trabajar en los niños una vez que están bajo control instruccional y fijan su atención.
c) PECS (Picture Exchange Comunication System): Es un método de comunicación visual y de lecto-escritura que ha sido aplicado con bastante éxito en algunos estados de la unión americana (Missouri destaca en este método).
d) Químico y/o Fármaco: Es el tratamiento por medicamentos. Aunque este punto es ampliamente discutido, sí es un hecho que ciertos niños tienen la necesidad de ellos debido a alguna disfunción (por ejemplo, epilepsia). En todos los casos, los padres nunca deben recetar a los niños. Siempre hay que consultar con un neurólogo pediatra y discutir con él las posibilidades.
e) Dieta libre de Gluten y Caseína: Consiste en restringir al niño alimentos que tengan estos compuestos, los cuales se encuentran principalmente en las harinas de trigo y en los lácteos. Aunque sus resultados son favorables solamente en algunos casos, es una buena opción a intentar por no tener efectos secundarios. Antes de iniciarla, quite los azúcares para poder valorar mas objetivamente.
f) Vitaminosis: Consiste en proveer al niño de una serie de vitaminas. Algunos estudios han demostrado que algunos niños carecen o tienen insuficiencia de ellas. Entre las más frecuentes están las vitaminas del complejo B (B6 y B12).
g) Método Doman, Filadelfia o Afalse: Según mi experiencia, me atrevo a decir que este nada tiene que ver con el autismo. Fue diseñado originalmente para parálisis cerebral y problemas neuromotores. Si el niño camina y se mueve perfectamente, no es necesario este tipo de terapias.
h) Método Tomatis y Berard: Estos métodos se basan en adiestrar auditivamente al niño y con ello abrir canales en su cerebro. Sus resultados son muy discutidos. Los padres podrían considerar este tipo de terapias cuando el niño muestre demasiada sensibilidad a los ruidos.
i) Músico Terapia: Se busca el vínculo con el niño a través de la música y el ritmo. Hay terapeutas de esta rama que afirman dar nociones matemáticas a través de este método, pero no ha sido comprobado. En algunos niños ha dado buenos resultados.
j) Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.: Terapia con delfines, caballos, etc. Si tiene acceso a alguno de este tipo, sin discutir sus ventajas o desventajas, el niño tendrá una experiencia única. Algunos padres me han platicado que vieron mejoría, los otros dijeron que, aunque sus niños salieron igual, se divirtieron como nunca en su vida.
Existen otros tratamientos como el psicoanálisis y la terapia Gestalt, de ellos, no he tenido conocimiento de algún caso con buen resultado. También hay gente que ofrece “medicina alterna”, aunque de ellos no puedo ni me atrevo a emitir juicio alguno por no tener conocimiento objetivo y científico al respecto.


Mal de alzheimer:

La música ha sido un calmante por siglos. No solamente tiene un efecto tranquilizador para los oídos sino que tiene la habilidad de curar enfermedades a través de una terapia llamada “ Terapia Musical”. La misma es una ya establecida profesión de cuidados de la salud, utilizando la música con un rumbo físico, emocional, cognitivo, y social, siendo apto para todas las edades. La “Terapia Musical” mejora la calidad de vida de aquellos, tantos chicos o adultos, con capacidades diferentes o enfermedades. La historia de la “Terapia Musical” se remonta al periodo de Aristóteles o Platón. La disciplina en el siglo XX comenzó luego de la Primera Guerra Mundial cuando la comunidad de músicos de todos los géneros, tanto amateur como profesional, fueron a los hospitales de veteranos de todo el país para interpretar canciones para miles de veteranos que sufrieron traumas físicos y emocionales de posguerra. La notable respuesta emocional y física de los pacientes indicó a doctores y enfermeras la contratación de músicos por parte de los hospitales. Pronto fue evidente que los músicos necesitaban entrenarse para esta tarea específica a tal punto, que pronto fue requerido un titulo universitario para ser contratado. El primer programa universitario “Terapia Musical”, fundado en la Universidad del Estado de Virginia en 1944, celebró su 50mo. Aniversario en 1994. Qué hacen los terapeutas musicales? Los terapeutas musicales asesoran emocionalmente la salud física, la funcionalidad social, las habilidades comunicativas, y los aspectos cognitivos a través de respuestas musicales, sesiones de diseño musical particulares o en grupos basado en las necesidades del paciente usando la improvisación musical, escuchando música receptiva, escribiendo canciones, discutiendo letras, imaginando música, interpretando la música, y aprendiendo a través de la música: participación en la planificación de un tratamiento interdisciplinario, evaluación durante el tratamiento, etc. Los beneficiarios de la terapia: Niños, adolescentes, adultos, y los mayores con necesidades de salud mental, discapacidades de desarrollo y aprendizaje, Mal de Alzheimer y otras condiciones relativas a la edad, problemas de abuso de drogas, daños cerebrales, discapacidades físicas, dolor crónico. Donde trabajan los terapeutas? Los terapeutas musicales trabajan en hospitales psiquiátricos, de rehabilitación, hospitales médicos, clínicas particulares, centros de cuidados diurnos, agencias de ayuda a personas con capacidades diferentes, centros de salud mental comunitarios, programas de drogas y alcohol, centros senior, hogares de enfermería, Programas para enfermos terminales, centros correccionales, escuelas, casas en apartados rurales, y en la práctica privada. Mitos sobre la terapia musical como aquel donde el paciente requiere una cierta habilidad musical para beneficiarse de la misma: no son ciertos. No es necesario poseer un determinado nivel musical. O que hay un determinado estilo musical que ayuda a los pacientes: tampoco es el caso. Todos los estilos musicales pueden ser útiles para ayudar en la vida de un paciente. Las preferencias individuales, sus circunstancias y su necesidad de tratamiento, y los objetivos del paciente ayudan son útiles para determinar los tipos de música que un terapeuta puede usar.


con cariño, SA.

"LA FE MUEVE MONTAÑAS"
..hagamos todo lo que está a nuestro alcance y dejemos con confianza, la decisión final en Dios. Quien todo lo puede y lo hace posible.